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科技交流
多媒体技术在大学体育教学中的应用研究
施璐
摘要：信息化教学手段将高科技性、趣味性、互动性等三大特点集于一身，突破了传统的教学方式，成为了目前各大高校比较
常见的授课方式，根据大学生的特点，来贴近信息化发展的主流趋势，让大学体育教学不再只是单纯地运动教学模式，而是
变得更加全面、生动有趣、寓教于乐的方式来进行。
1 大学体育教学目前现状 需要结合基础动作以及团队配合方面的培养。因缺乏柔韧性、
传统的体育教学观念，通常是以教师为中心，来促进学生 平衡性方面的训练，使学生在激烈运动过程中容易受伤，不能
体育知识和相关理论的学习。目前有很多教师都不重视多媒体 像专业运动员那样得到全面、综合性的训练。而多媒体教学实
技术，不愿意进行教学尝试，也不了解它相关的知识，认为多 现了教学重点的平衡。让学生能够接触到另一个从未学习过的
媒体教学使教学的课堂影响力削弱了，导致师生之间情感上的 体育内容，将理论与实践很好地结合在一起。另外，多媒体教
交流互动变少了，但是如果仍旧使用传统的教学方式，会使课 学还可以降低学习难度，以达到应用操作成功的几率。
堂教学组织以及控制难度增大，所带来的压力也会随之加大， 2.3 结合理论与户外课程，合理安排教学方案
所以要正确合理地使用多媒体技术，以达到良好的教学效果。 多媒体需要学生掌握相关技巧，提高自身的运动能力，才
近几年，教育部在课程安排方面存在着很多问题，造成学 能提高学生的搜集与整理能力，让多媒体教学内容变得更加丰
生身体素质普遍下降的现象，所以要重视体育教学，对大学生 富、材料充足、合理的教学安排，与实际生活联系更加紧密相
提出更高更详细的要求。 关。教师的授课方法要进行革新，不能只保留传统的授课模式，
课程的安排和选择，需要学校办公室教师开会来决定，因 而是要把工作的重点都放在培养学生锻炼意识上，将他们的体
为没有固定的参考教案。在户外环境不佳的情况下，教师只能 育热情激发出来。要适当将理论课程与户外课程相结合，进行
选择室内授课，将课程临时取消掉，严重导致了大学体育教学 合理安排，提出比较有针对性的教学方案，使学生的体育学习
的课时不足问题。每周只进行一次两课时的授课方式，根本达 热情得到提升。
不到运动效果，无法满足学生对户外运动的需求，更无法提高 通过互联网信息传播的方式，教师可以观看实时监控学生
身体素质。 的运动，以及学生在课堂上的多媒体内容，不规范的现象，以
从教学内容来看，大学生可以通过系统来选择自己喜欢的 反映其存在的运动过程，并有助于分析运动状态，实现能力，
课程，虽然课程比较丰富，有篮球、排球、足球等球类项目以 提高能力和提高技能。也就是说，多媒体应用最初只存在于专
及田径、游泳等，能基本满足学生兴趣上的需要，但只能选择 业比赛后反思，战术分析环节就成了一个过程，从而帮助学生
一门课程，无法学习到其他的课程，容易形成侧重点失衡。而 建立完整的运动学习系统，继续在学习中成长，在实践中逐步
如果缺少对课程内容整体的把握，会让学生无法学习到更多知 完善。
识，不能感受到运动带来的乐趣。
3 结束语
2 多媒体在大学体育教学中的应用 高校体育教学中的多媒体技术是信息技术发展的直接体现，
2.1 运用网络信息技术激发学生学习兴趣 也是体育课程的重要标志。随着体育课堂教学与多媒体教学的
传统单一式的教学方式在为学生提供运动空间的同时，也 理论研究，紧密地结合在一起，学生在学习过程中不断发现自
让一部分不愿意参与重复训练的学生对体育活动失去了兴趣。 己的兴趣点，对运动技能的积极学习兴趣转化和激发积极性，
所以，必须要把多媒体与网络信息技术融入到体育课堂当中， 形成良好的终身体育锻炼习惯，有助于提高大学生的身体素质。
不仅能让学生感受到运动的魅力，同时能带动课堂的积极性，
激发学生的学习兴趣。
户外环境对体育课程的影响比较大，受到天气变化的影响 参考文献
而导致课程取消，要进行合理地课程安排，把原有的实地演练 ［1］李吴磊．大学体育教学现状与改革思路探析［J］. 长春
的相关学习内容，通过互联网技术授课来得以实现。适当利用 教育学院学报，2014( 7) : 25，29．
一些教学软件，能够加深学生对动作要领、技术技巧、战术策 ［2］马宝国．谈多媒体在体育教学中的运用［J］. 辽宁行政
略等方面的了解，从而提升学生对体育项目的水平。 学院学报，2009( 2) : 121 － 122．
2.2 降低学习难度，应用操作成功 ［3］刘奋山，王利娥，余秒飞，等 . 智能化远程多媒体体育
传统大学体育教学让学生只能精通一两门的体育项目，而 教学系统的设计与实现［J］. 电子测试，2013( 20) : 222 －
对其他未学习的项目一无所知。学生在进行篮球、排球训练时， 223．
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